初中语文
第一章 自主的课堂
一、从“尊重”与“信任”开始
二、真诚交流才有“主动”发生
三、为课程资源的鲜活而努力
四、基于平等、换位的阅读
五、让我们一起来创造
第二章 合作的课堂
一、“闭队”与“竞争”那是合作的要素
二、交流中丰富合作小成长
二、把—个个独特的音符组合成一曲美妙的交响乐
四、集体的智慧铸就精彩的思想
五、让同学相耳启发
第三章 探究的课堂
一、激发和引领合成了探究的课堂
二、巧妙设题是关键
三、矛盾中求发展
四、牵引住手中的风筝
五、打破课堂的“平静”与“平衡”
第四章 建构的课堂
一、充分顶设自然生成
二、顺势而行因情而动
三、语文教师就是主持人
四、接纳学生的“异口异声”
五、努力构建触动学生心灵的语文课堂
第五章 对话的课堂
一、做平等中的首席引领真正对话
二、生命的对话课堂的回归
三、创设阅读情境构建对活平台
四、享受真诚的对话
五、激疑思辨精神的交流
第六章 民主的课堂
一、做民主型教师创民主型课堂
二、师生平等是实现民主课堂的前提
三、营造民主的课堂氛围激发学生的学习兴趣
四、在情感的共鸣中互进
五、学会期待关注信任
第七章 开放的课堂
一、艺术相通情感相佐
二、培养多向思维丰富思想情感
三、开源拓流方使水系丰富
四、联想生发拓宽课堂
五、巧妙总结艺术运用
第八章 创新的课堂
一、比较中鉴别联系中欣赏
二、调动学生再创造的尝试
三、巧妙设问课堂出新
四、难点的突破需要创新的设计
五、和于漪老师一起学晤文
初中数学
第一章 自主的课堂
一、让学生在自主活动中学习、感悟、提高
二、网络条件下的自主课堂
三、创设走向成功的探究活动
四、体验成功的乐趣
第二章 合作的课堂
一、教师在合作课堂中的角色与作用
二、怎样使竞争与合作和偕统一
三、如何看待两种学习形式：独立思考与合作学习
四、分组的艺术
五、课堂合作的延伸——课外合作
第三章 探究的课堂
一、培养学生探究的兴趣
二、允许学生多角度探究问题
三、鼓励学牛在实践中探究
四、教会学生探究方法
五、怎样在学牛探究过程中妥善引导
第四章 建构的课堂
一、为“建构”创设各类情境
二、用已有的经验和背景来解释世界
三、建构的过程是调动、顺应、扩充已有认知结构的过程
四、如何提高建构的效率
五、“认知策略”与“思维导图”
第五章 对话的课堂
一、主题性对话的设计与实施
二、随机性对话的把握与实施
三、教师在对话中的行为与作用
四、对话中小组合作的形式
五、问答与对话的区别及联系
第六章 民主的课堂
—、鼓励不同观点的碰撞与共存
二、平等、宽容、谦逊、自信、不要“一言堂”
三、积极讨论的方法和技巧
四、经历怀疑和反驳的过程
五、尊重、关注他人的发展，相耳间的正确评价
第七章 开放的课堂
一、怎样营造开放的课堂
二、如何创设问题情境
二、怎样培养开放的思维方式
四、在开放中教师的作用
五、寻求多种开放教学形式
第八章 创新的课堂
一、让学生体验概念创造的过程
二、培养学生发散性思维和多样化意识
三、培养学生提出问题和主动迁移的能力
四、从细微人手，注意培养创新的笔法和思维方式
五、研究性学习中论文写作的指导
初中英语
第一章 自主的课堂
一、自学存疑，自主鉴赏
二、质疑答难，自主探究
三、激趣拓展，自主延伸
四、价值多元，自主评价
第二章合作的课堂
一、教师要先学会合作，用行为引导学生
二、针对适宜的教学任务，选择合作学习方式
三、正确运用教学策略，引导形成合作氛围与习惯
四、师生、生生合作，倡导资源共享的理念和行为
第三章 探究的课堂
一、激趣引题，自学探究
二、解疑导拨，合作探究
三、明理强化，实践探究
四、激励评价，引申探究
第四章 任务的课堂
—、创设情境，整合教材，注重任务的真实性
二、面向全体，培养学生的主体参与意识与合作精神
三、合理评价，让学生体验成功的喜悦
四、适当拓展，体现学科之叫的渗透
第五章 民主的课堂
一、给学生一点“心理自由”
二、培养学生一点“自主意识”
三、让学生多一点“上场机会”
四、彰显牛命活力，呼吁人文课堂
第六章 对话的课堂
—、学生与文本的对话—潜心介入
二、教师与学生的对话—平等介入
三、学牛与学生的对话—交流互动
四、学生与社会的对话—巧设情境
第七章 开放的课堂
—、目标开放，激发学生主动学习
二、问题开放，训练学生思维能力
三、课程开放，引导学生走入社会
四、评价开放，强调多元价值方向
第八章 创新的课堂
一、质疑讨论，激发创新意识
二、创设情境，引导主体参与
三、传授方法，使学生会创造
四、训练思维，激活创新思路
初中物理
第一章 自主的课堂
一、“自主”的涵义
二、自主课堂的特征
第二章 合作的课堂
一、合作学习的概念
二、合作学习的准备和组织
三、合作学习在物理课堂中的应用
四、物理合作学习的注意点
第三章 探究的课堂
一、探究与探究的课堂
二、探究课堂的特征
三、探究课堂的实施策略
四、探究课堂的教学程序
五、探究课堂的评价
六、探究课堂的误区
第四章 生成的课堂
一、什么是生成教学
二、生成教学的特征
三、生成教学中的教师角色定位及基本策略
四、生成教学的实施
五、生成资源的开发利用
第五章 对话的课堂
一、对话与对话的课堂
二、对话课堂的特征
三、对话课堂的类型
四、操作上的基本要求
第六章 民主的课堂
一、民主及民主的课堂
二、构建民主开放课堂的重要性和必要性
三、如何构建民主课堂
四、教师如何民主起来
五、实现民主课堂，教师角色的转变
六、要处理好民主平等与严格要求的关系
第七章 开放的课堂
一、什么是开放性课堂教学
二、开放性课堂教学的主要特点
三、开放性课堂教学的基本要求
四、开放性课堂教学的基本特征
五、开放性课堂教学中教与学的关系
六、物理教学中开放性教学的基本模式
七、在物理教学中实施开放性课堂教学的基本策略
八、开放性课堂教学的意义
第八章 创新的课堂
一、创新教育的意义
二、构建创新型课堂教学
三、构建创新型课程教学模式的保障条件
初中化学
第一章 开放的课堂
一、开放教师的教学方式，实现开放的课堂
二、开放学生的学习方式，实现开放的课堂
三、开放教学时空，实现开放的课堂
四、开放教学内容，实现开放的课堂
第二章 建构的课堂
一、建构的课堂需要多元化教学要素
二、努力建构师生关系民主化的课堂
三、建构的课堂为学生创设完成学习任务的情境
四、教学的交互性使建构更顺畅
第三章 自主的课堂
一、创造宽松和谐的课堂环境
二、激发学生的主动意识和进取精神
三、培养学生自主的学习习惯
四、开放时空，给学生自主学习的广阔空间
第四章 生成的课堂
一、生成的课堂激发学生创造性思维
二、生成的课堂让化学走进生活
三、生成的课堂教学教师要做到思维敏捷
第五章 探究的课堂
一、师生互动的探究性实验
二、探究性教学促使学生形成
三、探究性教学体现学生主体性
四、教师适时引导，学生自主探究
第六章　对话的课堂
一、创设疑问，激发课堂对话
二、还学生学习主权，实施课堂对话
第七章 创新的课堂
一、创新的课堂激发学生创造的潜能
二、教师要勇于探索，为学生树立榜样
三、创新的课堂透射出真切的体验
四、创新课堂注重培养学生解决实际问题的能力
第八章 合作的课堂
一、精彩错例的教学
二、合作使学生打开思维空间，闪现智慧火花
三、创设真实情境，引导学生合作
初中地理
第—章 在自主学习中发展
一、民主协商
二、教师的自主学习对学生的自主学习有怎样的影响
二、自主学习是否首先需要课堂纪律的保证
四、如何创设情境，引导学生“做中学”
五、有效利用课堂动态生成资源，激发学生自主学习
六、怎样在开展综合实践活动中促进学牛的自主学习
七、课堂教学过程中如何促进学生自主学习
八、如何在自主学习中培养学生的探究能力
九、Goole Earth：—种全新的地理自主学习工具
第二章 在合作学习中进步
一、学生是否有合作学习的组织和应用能力
二、网络课如何进行合作学习
三、合作学习使学生已有知识得以共享
四、怎样用合作学习的方式来解决比较抽象的教学内容
五、如何将合作学习和探究
六、怎样运用合作学习方法进行地理案例教学
七、如何在合作学习过程中使用概念图进行教学
八、如何在课题探究实验中进行合作学习
九、如何在合作学习中运用角色扮演教学法
第三章 在探究学习中成长
一、在探究性课堂教学中，怎样发展学生的认识水平
二、怎样用评价量规帮助学生提高探究效能
三、在网络环境下，探究学习如何促进学生发展
四、怎样引导学生积极投入乡土地理考察探究
五、如何创设指向地理核心概念的“问题”情境
六、如何在“做中学”中开展地理实践操作型探究教学
七、怎样使用Webquest构建地理主题单元课程
八、怎样在探究中建构知识
九、探究学习是否可以在地图上展开
第四章 地理教师的专业发展
一、如何促进教师专业发展
二、地理新课程要体现“关爱自然”的理念
三、校本培训：以何为重点
四、地理教师应如何听课
五、也谈转变教育观念
六、教师如何面对“研究性学习”的挑战
七、学会选择：地理教师专业发展的重要途径
八、怎样撰写地理教学的案例
九、走向多元与整合的校本“研学”
初中历史
第一章 自主的课堂
一、教师在教学中怎样构建积极的课堂环境
二、在新课改中如何有效地组织学生有效的自主学习
三、新课程中教师应起一个什么样的角色
四、教师在具体的教学过程中如何创设一定的问题教学策略
五、新课程中如何培养学牛自主学习能力
第二章合作的课堂
一、如何创造适合学生进行合作学习的氛围
二、有效增强“小组合作学习”的实效性策略
　　三、在教学中教把握“小组合作学习”的“合作”时机
四、新课程巾教师如何加强对学生的合作学习的指导
第三章 探究的课堂
一、历史课堂如何培养学土的问题意识
二、怎样创设历史课堂中的探究情境
三、历史教学中如何进行研究性学习
四、历史课堂中怎样培养学生的参与意识
五、史料在中学历史教学中怎样使用
第四章 生成的课堂
一、如何使“预设”与“生成”有机地融为一体
二、生成的课堂需要怎样的情境
三、关注生成，保留课堂真实本色
四、从设计的简单中生成课堂的柿彩
五、精彩在兴趣中生成
六、幽默生成课堂的精彩
七、让插话成为课堂的亮色
八、平衡：生成性课堂的突围
第五章 对话的课堂
一、历史课如何创设对活的情境
二、让对话搭起师生互动的桥梁
三、让对话生成课堂教学的精彩
四、历史对话的策略与技巧
第六章 民主的课堂
—、让课堂在民主的氛围中走向精彩
二、民主的课堂需要师生瓦相尊重
三、合作，让师生关系洋溢着平等、民主之美
四、八仙过海，各显神通
五、让学生来演
六、如何营造民主的的课堂氛围
第七章 开放的课堂
一、让学生“自由地呼吸”
二、历史作业布置的开放
三、全员参与，张扬个性
四、在历史课堂中如何进行开放式教学
五、历史教学手段的开放
六、历史课堂学生“五官”手的开放
七、历史短剧在中学历史教学中的运用
第八章 创新的课堂
一、历史课堂中如何凸显学生主体意识
二、历史教学应建立什么样的评价体系
三、怎样对历史作业进行创新
四、乡土史教学如何与历史课堂有机整合
五、图示表格在历史课堂教学中如何运用